Ce sont des difficultés alimentaires qui peuvent altérer :

  • L’accès à un éventail varié de textures / de goûts / de couleurs / de températures d’aliments…
  • Le comportement de l’enfant au moment des repas : pleurs opposition, nausées, vomissements…
  • Le schéma des repas familiaux avec la mise en place d’aménagements spécifiques ou conflits persistants.

De nombreux signes peuvent alerter sur un trouble de l’oralité :

  • refuse le sein ou le biberon
  • Nausées face à certains aliments ou si on le force
  • Se détourne ou crache quand on présente la cuillère
  • Refuse les morceaux, n’accepte que le mixé lisse
  • Refuse les nouveaux aliments
  • Montre un comportement opposant à table
  • Supporte difficilement d’avoir les mains sales ou toucher des matières
  • Garde longtemps les aliments en bouche
  • Les repas familiaux sont compliqués par le comportement de l’enfant
  • L’enfant est très lent pour manger, les repas sont très longs
  • …..

Penser à consulter un orthophoniste pour un bilan d’oralité si les difficultés ne cèdent pas rapidement.

Pour en savoir plus…

  • VIDEO:

3 minutes pour expliquer les troubles de l’oralité, Juliette Segura et Léo Raynier

  • SITES:

Site d’Elisa LEVAVASSEUR sur les troubles de l’oralité

Site Allo Ortho, avec de nombreux articles parlant des troubles de l’oralité

  • LIVRETS A TELECHARGER

Praxies en folie : Aurélie Huard et Dorothée Redonnet

Amuse Bouche pour Difficultés Alimentaires de l’Enfant : Jasmine Don, Madeleine Gaquiere, Audrey Lecoufle, Audrey Vanmalleghem, Jade Vouters, Véronique Leblanc

Les difficultés à l’alimenter chez les enfants de 0 à 3 ans avec un syndrome génétique: J.Don et M. Gaquière

Exploration sensorielle:

Parce que chez le tout petit, manger n’est pas toujours source de plaisir, ou diversifier son alimentation ne va pas toujours de soi, il lui faudra passer par des chemins « détournés ». Ce sont les chemins de l’exploration et des découvertes actives, multi sensorielles qui l’amèneront peu à peu et à son rythme à sentir, regarder, toucher, manipuler, et mettre à la bouche saveurs et textures nouvelles.

maio

Je fais le tour de ma maison. (faire le tour de son visage avec l’index et le majeur en commençant par le front)
je descends l’escalier. (faire descendre ses doigts sur le nez)
J’appuie sur la sonnette :
Ding dong ! (appuyer sur le nez)
Ding dong ! (appuyer encore!)
Bonjour papa ! (se caresser une joue)
Bonjour maman ! (se caresser l’autre joue)
Je rentre dans la maison. (l’index dans la bouche)
Et je ferme les volets. (doigts sur une paupière puis l’autre)

  • Pour les enfants qui apprécient les activités pleines de surprises, voici la recette de la pâte à patouille. Il te faut 1 tasse d’eau, 2 tasses de Maïzena, 1 colorant alimentaire facultatif. (Si tu veux colorer la pâte, tu ajoutes le colorant à l’eau dans un premier temps).

Dans un grand saladier ou boite en plastique tu verses l’eau; tu ajoutes petit à petit la fécule de maïs que tu mélanges avec les mains jusqu’à obtenir une texture homogène. Tu peux ajouter une ½ tasse d’eau si elle te semble trop dure. Ensuite c’est à toi de jouer, de découvrir la magie de cette pâte à patouille!

  • vous pouvez également fabriquer votre pâte à modeler, avec des ingrédients naturels. La recette ICI

  •  vous pouvez cuisiner ensemble et encourager votre enfant à sentir les différents ingrédients, à regarder, à toucher s’il en a envie, à écouter des aliments qui croustillent!
  •  amusez-vous à faire des bruits de bouche (bruits des animaux, bisous, claquer la langue…), des grimaces ou des jeux de souffle (bulles, sifflet, plumes…) devant un miroir

Et n’oubliez pas, pris dans le jeu et le plaisir de faire une activité rigolote avec vous, votre enfant aura plus envie de vous imiter et de « s’y risquer »! Amusez-vous bien!